Официальный сайт 
Министерства образования и науки Российской Федерации:
 

Федеральный портал "Российское образование":

Информационная система "Единое окно доступа к образовательным ресурсам":

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов:
title.gif (202×104) width="200"

Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов:

Портал "Образование ПРИАНГАРЬЯ"
edu38.png

МБДОУ «ПРИМОРСКИЙ ДЕТСКИЙ САД»

Конспект открытого занятия

по экологическому воспитанию

Тема: «Зимушка-зима…»

                                                             Воспитатель: Аникьева Г.И.

                                                                           Группа: средняя.

п. Приморский  2018 г.

 Тема:«Зимушка – зима…».

 Цель:познакомить детей с признаками зимы, рассказать о свойствах снега.

Программные  задачи

Образовательные:

- расширить представления детей о природе,  характерных признаках зимы,  состоянии живой и неживой природы;

- расширить кругозор детей, стимулировать познавательный интерес;        

- учить понимать смысл загадок;

- закреплять умение подбирать прилагательные;

- знакомить детей со свойствами снега;

- формировать  умение  заниматься  экспериментальной  деятельностью, устанавливать простейшие причинно-следственные связи;

- учить  ритмично изображать отпечатки снега на листе бумаги.

Развивающие:

- развивать навыки общения, диалогическую речь, умение отвечать на вопросы воспитателя, мыслить логически;

- способствовать развитию эстетических чувству детей, художественному восприятию картин, красоте окружающего мира;

- развивать интерес к рисованию ватными палочками;

Воспитательные:

- Воспитывать у детей положительные эмоции, любовь, осознанное и бережное отношение к окружающему миру;

- способствовать воспитанию усидчивости.

 

Ход  занятия

Организационный момент.

Воспитатель в костюме зимы входит в группу, здоровается с детьми.

Здравствуйте, детишки:

Девчонки и мальчишки!

А теперь, ребятки,

Отгадайте-ка загадку?

 

Запорошила дорожки,

Разукрасила окошки,

Радость детям подарила

И на санках прокатила.

                                  Когда это бывает? (Зимой)

Вот я, Зимушка-зима,

В гости к вам сюда пришла,

                                Снега в чашкепринесла.

Эксперимент со снегом (воспитательвносит чашку со снегом).

Вы, ребята, посмотрите,

Снег  потрогайте  рукой.

И скорее мне скажите,

Он  какой?

 (Белый, пушистый, блестящий, холодный, мокрый).

 

- А сейчас я  приглашаю вас  отправиться вместе со мной в зимний лес.  А поможет нам в этом  волшебное облачко. Давайте все вместе встанем на наше облачко и отправимся тудас помощью волшебной  палочки. Полетели!

  (Воспитатель взмахивает волшебной палочкой под музыку).

- Вот мы с вами очутились на лесной полянке.

                            (Дети садятся на свои места).

 

Беседа «Признаки зимы в неживой и живой природе».

- Ребята, сейчас мы узнаем, что происходит зимой в природе.

 Посмотрите на экран(Презентация Слайд1: «Зимушка-зима»).

- Чтовы видите на картине?

( Слайд 2: дует ветер, поднимается метель.

 Слайд 3:  кругом всё замерзает.

Слайд 4: деревья покрываются  снегом)

- Что мы видим на этой картине?

 (Слайд 5: идёт снег)

- Как называется природное явление, когда падает много-много снега? (Слайд 6: снегопад)

- Что на этой картине произошло с речкой?

(Слайд 7 и 8: реки покрыты льдом)

- Как светит солнышко зимой?

(Слайд 9: солнце светит, но не греет)

- Как называют птиц, которые прилетают к нам зимой?

 (Слайд 10: зимующие)

- Назовите зимующих птиц (снегирь, синичка, ворона, воробей, голубь).

- Какие вы молодцы!  Как много знаете о зиме.

Игра «Снежок».

А теперь давайте поиграем со снежком  на нашей полянке. Сейчас мы встанем в круг и будем передавать снежок друг другу: «Ты катись, катись снежок….», и тот, на ком из вас он «остановится», должен встать в середину круга и выполнить движения по музыку. Слушайте внимательно!

(Дети передают снежок и выполняют движения под музыку).

Молодцы!

Нетрадиционное рисование «Зима».

- Ребята, посмотрите, какая снежная тучка! Из неё падает пушистый снежок. Давайте нарисуем с вами снежок. Какого цвета снег? (ответы).

      (Показывает детям разукрашенный рисунок с нарисованным деревом).

- А рисовать будем необычном способом – ватной палочкой. Нужно макать ватную палочку в гуашь и ставить отпечатки на листочке.

Индивидуальная работа.  (Дети рисуют под спокойную музыку.)

- Рисунки готовы! Посмотрите, как пушистый белый снежок украсил ваши рисунки!

- А сейчас нам нужно возвращаться обратно в группу.

 (Дети встают на волшебное облачко, воспитатель взмахивает волшебной палочкой).

 Эксперимент со снегом.

- А теперьдавайтепосмотрим, что случилось со снегом.

 (Указывает на чашку с растаявшим снегом).     

- Ребята, куда делся снег? (Ответы  детей).

 Снег растаял и превратился в воду.

- Как вы думаете, почему он растаял? (Ответы  детей).

 Снег растаял, потому что в группе тепло, значит, в тепле снег превращается в … (воду).

- Посмотрите, какая вода в чашке? ( Грязная).

-  Как вы думаете, можно ли есть снег? (Ответы детей).

   Правильно, нельзя.

-  Почему? (Ответы детей).

 Снег холодный и грязный. Если его съесть, могут заболеть горло и живот.
- Ребята, такой водой можно поливать комнатные растения. Талая вода полезна для растений.

         (Воспитатель выливает воду в горшок с растением).

Воспитатель подводит итог занятия:

- Ребята, где мы сегодня с вами были?

- Чем мы занимались?

(Воспитатель дарит снежинки детям).

Технологическая  карта педагогического     мероприятия

                                  МБДОУ   «Приморский детский сад»

 

         Воспитатель: Аникьева  Галина Ивановна  

         Возрастная группа:  средняя группа

         Количество детей: __________________________________________________    

Вид педагогического мероприятия:интегрированное познавательное занятие по экологическому воспитанию.

Образовательные области:«Познавательное развитие», «Речевое развитие»,   «Физическое развитие»,  «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое   развитие».

         Форма  проведения:игровоезанятие.

Виды детской деятельности:познавательно–исследовательская, игровая, двигательная, коммуникативная, музыкально-художественная.

Материалы и оборудование:чашка со снегом, снежинки  по количеству детей, волшебное облако, волшебная палочка, снежок из фольги, лист бумаги, гуашь, ватные палочки, влажные салфетки, мольберт.

Техническиесредства:  аудиозапись«Волшебная палочка», аудиозапись «Игра со снежком», мультимедийная презентация «Зимушка-зима», мультимедийный экран, ноутбук, колонки.

Тема:«Зимушка – зима…».

Цель:познакомить детей с признаками зимы, рассказать о свойствах снега.

                                      Программные  задачи:

Образовательные:

- расширить представления детей о природе,  характерных признаках зимы,  состоянии живой и неживой природы;

- расширить кругозор детей, стимулировать познавательный интерес;        

- учить понимать смысл загадок;

- закреплять умение подбирать прилагательные;

- знакомить детей со свойствами снега;

- формировать  умение  заниматься  экспериментальной  деятельностью, устанавливать простейшие причинно-следственные связи;

- учить  ритмично изображать отпечатки снега на листе бумаги.

Развивающие:

- развивать навыки общения, диалогическую речь, умение отвечать на вопросы воспитателя, мыслить логически;

- способствовать развитию эстетических чувству детей, художественному восприятию картин, красоте окружающего мира;

- развивать интерес к рисованию ватными палочками;

Воспитательные:

- Воспитывать у детей положительные эмоции, любовь, осознанное и бережное отношение к окружающему миру;

- способствовать воспитанию усидчивости.

Ход:

  1. Организационный момент.

Загадка о зиме.

Цель: учить детей отгадывать загадку.

                             

II.    Основная часть.

  1. Эксперимент со снегом.

Цель:познакомить детей со свойствами снега (белый, пушистый, холодный, мокрый).

  1. Беседа «Признаки зимы в неживой и живой природе» (Презентация «Зимушка-зима»).

Цель:учить детей отвечать на вопросы по картине.

  1. Игра «Снежок».

Цель:развивать у детей двигательные навыки.

  1. Рисование «Зима».

Цель:учить детей нетрадиционному способу рисования

 (ватными палочками).

  1. Эксперимент со снегом.

Цель: показать детям , что снег превратился в грязную воду.

III.        Заключительная часть.

Итог.

Цель:подвести итог занятия.

- Ребята, где мы сегодня с вами были?

- Чем  мы занимались?

Планируемые результаты:

проявляют интерес к занятию, с интересом рассматривают картины о зиме, отвечают на вопросы воспитателя; проявляют желание экспериментировать со снегом, с удовольствием наблюдают за растаявшим снегом, делают выводы; выполняют движения в соответствии с текстом под музыку, получают удовольствие от совместной деятельности; учатся нетрадиционному способу рисования.

Самоанализ интегрированного познавательного занятия по экологическому воспитанию Аникьевой Г.И. с детьми средней группы в количестве _________     человек.

 

Тема:«Зимушка-зима…».

Цель:продолжать знакомить детей с признаками зимы, рассказать о свойствах снега.

Программные задачи:

Образовательные:

- расширить представления детей о природе,  характерных признаках зимы,  состоянии живой и неживой природы;

- расширить кругозор детей, стимулировать познавательный интерес;        

- учить понимать смысл загадок;

- закреплять умение подбирать прилагательные;

- знакомить детей со свойствами снега;

- формировать  умение  заниматься  экспериментальной  деятельностью, устанавливать простейшие причинно-следственные связи;

- учить  ритмично изображать отпечатки снега на листе бумаги.

Развивающие:

- развивать навыки общения, диалогическую речь, умение отвечать на вопросы воспитателя, мыслить логически;

- способствовать развитию эстетическихчувству детей, художественному восприятию картин, красоте окружающего мира;

- развивать интерес к рисованию ватными палочками;

Воспитательные:

- Воспитывать у детей положительные эмоции, любовь, осознанное и бережное отношение к окружающему миру;

- способствовать воспитанию усидчивости.

Во время проведения данного мероприятия, я учитывала доступность

 и технику безопасности.

Непосредственно-образовательная деятельность была построена в игровой форме. В начале занятия  я старалась установить эмоциональный контакт с детьми.

          На занятии мною были использованы такие методы, как наглядный, словесный, а также для достижения оптимального результата повышения уровня знаний детей, я использовала показ слайдов на мультимедиа.

С помощью моего эмоционального настроя, эффекта неожиданности и экспериментальной работы, я старалась удерживать внимание детей на протяжении всего занятия.

Считаю, что этапы работы с детьми на занятии были выстроены логично и целесообразно. Отслеживался плавный переход от одного в другой, не теряя смысла.

При организации работы с детьми данного возраста учитывала возрастной уровень детей. Дети работали увлеченно и с интересом.

         Приёмом – содружество удалось создать творческую атмосферу во время занятия. При возникновении у детей, каких либо трудностей, для их решения я использовала наводящие вопросы.

 

С помощью наводящих вопросов, ответы которых прозвучали, я подвела итог занятия, где мы с детьми пришли к выводам по данной теме.

Считаю, что достигнуть цели и реализовать поставленные задачи на занятии мне удалось.

 

         

         

        

       

        

 

 

 

 

 

 

      Аникьева Галина Ивановна  

воспитатель МБДОУ «Приморский детский сад» приняла активное участие в финале муниципального конкурса «Воспитатель года – 2018».  Коллектив Приморского сада сердечно поздравляет Галину Ивановну с финалом.

 

 

Любой конкурс – это тревога, переживания и бессонные ночи, но Вы, Галина Ивановна, подтвердила свой высокий  профессионализм. Желаем творческих успехов и профессиональных свершений!

 

Спасибо мудрому создателю,

Что он придумал воспитателя!

Вложил добро, и радость в душу,

Уменье молвить, чутко слушать.

Он даром наделил - любить детей!

Вести дорогой чуда и идей!

 

 

   

 

 

Содержание

1.     Раздел «Общие сведения о педагоге».

Фамилия, имя, отчество (фото), год рождения, стаж работы, сведения об образовании (копия диплома).

 

2.     Раздел «Сведения о повышении квалификации и сведения об аттестации».

(таблица «Повышение курсов прохождения аттестации», копии документов)

 

3.     Раздел  «Сведения о наградах».

4.     Раздел  «Результаты педагогической деятельности».

5.     Раздел  «Программное обеспечение».

 

ПОРТФОЛИО.

Иркутская область, Осинский район, п.Приморский

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное     учреждение  «Приморский детский сад»

 

Раздел №1.Общие сведения о педагоге

Ф.И.О.:Аникьева Галина Ивановна

Должность:воспитатель

Дата рождения:08.05.1976

Стаж педагогической работы:20 лет

в данной должности - 4 года

в данной организации -  9 лет

Образование:средне-специальное,

Иркутское педагогическое училище №2, 1996 г.,           

       «Дошкольное образование», воспитатель-психолог в  дошкольных

       учреждениях.

 

Электронный адрес:Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

 

Сведения о повышении квалификации и аттестации.

Раздел №2. Прохождение курсов повышения квалификации

 

 

п/п

Тема курсов повышения квалификации

Место прохождения курсов

Название организации, осуществляющей повышение квалификации

Сроки прохождения курсов

Название и № документа

Количество часов

1.

«Использование информационных технологий в профессиональной деятельности»

с. Оса

(Школа №1)

ВСГАО «Институт дополнительного образования»

05-08 ноября 2013г.

Сертификат

 

 

 

36 ауд.час.

 

 

 

 

 

 

 

2.

«Детскоеизобразительное творчество: современные методические аспекты»

г. Иркутск

Иркутский ИПКРО

03-15 июня 2013г.

Удостоверение № 176

 

 

 

 

72 часа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.

 

 

 

«Современное дошкольное образование: теория

и практика

реализации

ФГОС»

 

 

   с. Оса

(Администрация)

 

 

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Иркутской области «Иркутский региональный колледж педагогического образования»

 

 

 

 

01- 07 ИЮНЯ 2015г.

 

 

 

Удостоверение    №914

 

 

 

96 час.

 

 

               

 

Сведения о присвоении квалификационной категории

 

Наименование квалификационной категории

Дата присвоения

Должность (должности) по которой (которым) присвоена квалификационная категория

Срок ее действия

соответствие II квалификационной категории

21 апреля

2008 года

педагог-психолог

21.04.2008 – 25.04.20013 гг.

 

В  занимаемой   должности  -  воспитателя квалификационную категорию не имею.

 

Сведения о наградах.

Раздел №3. Сведения о почетных званиях и наградах

 

Наименование награды

Подтверждающие документы (оригинал или заверенная ксерокопия награды, копия приказа или выписка из приказа или справка, подтверждающая получение награды соответствующего уровня)

Орган, выдавший награду

Год получения награды

 Грамота

Осинское муниципальное управление образования за активное участие в районном конкурсе «Воспитатель года 2014»

18 марта 2014г.

Почётная грамота

Осинский райком профсоюза работников образования за активное участие врайонном конкурсе «Воспитатель года-2014» (по итогам Iтура)

18 марта 2014г.

 

Сертификат

Научно-практическая конференция педагогических работников ОУ Осинского района. Мастер-класс «Изготовление развивающего дидактического пособия – Павлин»

 

июнь 2014г.

 

Грамота

 

Осинское муниципальное управление образования за многолетний добросовестный труд в системе дошкольного образования Осинского района

 

21 сентября

2016г.

 

Грамота

Администрация МБДОУ «Приморский детский сад» за участие в конкурсе «Лучший нетрадиционный спортивный инвентарь» в номинации «Атрибуты из бросового материала для подвижных игр»

 

30 сентября

2017г.

 

Благодарственное  письмо

Администрация МБДОУ «Приморский детский сад»  за успешное осуществление воспитательно-образовательного процесса

 

5 октября

2017г.

 

 

Результаты педагогической деятельности

Мониторинг детского развития 2015-2016 учебный год

Сравнительный анализ  за I и II полугодие

В сентябре 2015 году из 21 человека 21 ребёнок имеют 2,9 среднее значение.

2,9

5,0       100=58% (уровень овладения детьми  навыками и умениями).

 

В мае 2016 году 21 ребёнок имеют 4,5 высокие показатели.

 

4,5

5,0        100=90% .

 

 Вывод. Уровень детского развития второй группы раннего возраста составил 3,7 баллов или 74%.

Дети выполняют все предложенные задания с частичной помощью взрослого; средний уровень развития.

 

Педагогическая диагностика достижений детей в 2016-2017 уч. г.

 

Вывод: в результате к концу учебного года общий уровень развития

 

Результаты научно-методической деятельности

                    МБДОУ «Приморский детский сад»

 

Игра-занятие: слушаем сказку

 

«Заюшкина  избушка»

 

Воспитатель: Аникьева Г.И.

 

                                                        2014г.

 

 

Игра -  занятие во второй младшей группе

 

                                                           Возрастная группа: вторая младшая.

Интегрируемые образовательные области: «Речевое», «Познание»,»Чтение художественной литературы», «Музыка».

Виды детской деятельности:игровая, коммуникативная, восприятие художественной литературы, двигательная, музыкально-ритмическая.

Цель деятельности педагога:познакомить детей с художественным произведением-сказкой, формировать умение вслушиваться в речь,  понимать её содержание, а также сосредотачиваться, « настраиваться» на восприятие речи педагога.

Задачи:

Воспитательные:формировать у детей умение внимательно слушать рассказ взрослого; вовлекать в совместные виды деятельности; вырабатывать учебные навыки - отвечать на вопросы взрослого, уметь слушать ответ другого ребёнка.

Обучающие:совершенствовать общую моторику; расширять словарный запас за счёт прилагательных и глаголов; вводить в активный словарь антонимы ( маленький - большой, громко - тихо); употреблять в речи имена существительные с предлогом «у» в родительном падеже;  обучать умению подбирать нужное по смыслу слово и заканчивать фразу, начатую взрослым.

Развивающие:развивать зрительное и слуховое внимание – умение вслушиваться в речь взрослого, отгадывать загадки, развивать музыкально – ритмический слух.

Оснащение:

- игрушка зайчика

 

- мультимедиа:

- персонажи сказки

- предметные картинки «У кого что?  », «Посмотри и назови»

- контурные изображения героев сказки     

 

- музыкальная игра  « Заинька, попляши»

 

Содержание образовательной деятельности

 

  1. Организационный момент.

Воспитатель  говорит детям от имени зайчика: «Здравствуйте, ребята. Я зайчик беленький, живу в лесу. Пришёл к вам в гости, хочу вместе с вами послушать  сказку.»

  1. Знакомство со сказкой.

«Ребята, я расскажу вам русскую народную сказку  «Заюшкина избушка»: - говорит воспитатель.  

(Рассказывание сказки   с показом слайдов).

 Предложить детям повторять звукоподражания и слова («заяц», «собаки», «ав-ав-ав», «вон!», «медведь», «петушок - золотой гребешок», «ку-ка-ре-ку!») в процессе рассказывания сказки.

 

  1. Развитие мышления  и грамматики.

 Игра « О ком загадка?» Предложите детям отгадать загадки. Когда дети отгадают загадку, воспитатель  поочерёдно показывает им картинки зверей.

 

Красный гребешок,                                    Маленький – маленький,

Рябенький бочок.                                        То серенький,

Рано встаёт, голосисто поёт,                      То беленький,

Деткам спать не даёт.                                  Хвост коротенький комком,

                           (петух)                                Уши длинные торчком.

                                                                                                 (Заяц)

Рыжая, пушистая,

Ловкая и хитрая.

                   (лиса)

 

  1. Развитие мышления и грамматики (Показать картинки на слайдах).

Игра «У кого что?»

Ребята, сейчас поиграем с вами в игру «У кого что?», посмотрите на картинки и отгадайте

 (Спросить несколько человек).

У кого красный гребешок? (у петушка)

У кого длинные уши? (у зайчика)

У кого рыжая шубка и пушистый хвост? (у лисы)

У кого избушка лубяная? (у зайчика)

У кого избушка ледяная? (у лисы)

У кого коса на плече? (у петушка)

   

  1. Подвижная игра «Жил-был зайчик».

При инсценировании стихотворения дети выполняют действия вместе со словами.

 

Жил - был зайчик,                              

Длинные ушки.

Длинные ушки,       

Ушки на макушке.

Вымыл зайчик глазки,

Вымыл зайчик носик,

Вымыл зайчик хвостик,

Вымыл зайчик лапки

И погрыз морковки.

         ( 2 раза)

 

  1. Игра « Посмотри и назови».

 

Сейчас мы поиграем с вами в игру «Посмотри и назови», вы должны закончить начатую мною фразу.

Воспитатель: (показывает на слайдах фигурки зайчика и медведя)

Зайчик маленький ( 2 раза ), а медведь…

- какой?

Дети: большой (2 раза).

 

Зайчик беленький, а лиса … - какая? (рыжая), 2 раза.

Зайчик тихо говорит, а петушок кричит….. - как? (громко), 2 раза.

Прокукарекайте сначала  тихо «ку-ка-ре-ку», потом громко «ку-ка-ре-ку!».

Молодцы!

7.Развитие  зрительного внимания

 

(Показывает  детям контурные изображения животных – героев сказки).

 Найдите среди них изображения животных:  зайца, лисы, собаки, петушка и  медведя.

 

8.Развитие музыкально - ритмического слуха

 

(Дети встают в круг, играет музыка).

 Выполняем   музыкально-ритмические движения: «Заинька, попляши».

 

9.Подведение итога занятия.

 

Как называется русская народная сказка?

Перечислите героев сказки?

Кто же выгнал лису из домика?

 

(Похвалить детей по имени) 

 

 

МБДОУ «Приморский детский сад»

 

Сценарий новогоднего праздника

«Новогодний колокольчик»

во второй группе раннего возраста

 

Воспитатель: Аникьева Г.И.

Цель: создать радостное, праздничное настроение у малышей
Задачи:развивать эмоциональную отзывчивость детей, побуждать к активному участию в празднике.
Действующие лица:
Ведущий, Зайка, Лиса, Снеговик, Снегурочка, Дед Мороз.
Ход праздника:
В зал заходит Ведущий.
Ведущий.
Нам праздник веселый зима принесла,
Зеленая елка к нам в гости пришла!
Как блестят на ней игрушки!
Вот сосулька изо льда,
А на самой, на макушке
Ярко-красная звезда!
Будем песни петь, плясать,
Дружно Новый год встречать!

Исполняется песня "Маленькая елочка"

Ведущий. Ой, ребята, посмотрите, какой красивый колокольчик висит на нашей ёлочке! Наверное, этот колокольчик волшебный: если им позвенеть – к нам на праздник придут сказочные гости.

 Чтобы было веселей,

 Позовём к себе гостей?

Дети: Да!

Ведущая звенит колокольчиком. Под фонограмму вбегает Зайка.

 

Зайка. Здравствуйте, ребята!

Я бежал к вам из лесочка

           По хрустящему снежочку.

Очень я боюсь Лисички,

           Хитрой рыженькой сестрички.

 

Ведущая. Не бойся, Зайчишка,

 Успокойся, трусишка!

У нас на празднике все ребята добрые, весёлые,

                 Никто тебя не обидит.

 

Зайка. Что ж, у вас я остаюсь,

Я ребяток не боюсь!

Буду с вами я играть,

            Песни петь и танцевать.

 Можно?

Ведущая. Конечно, Зайчишка, оставайся!

Какой ты хорошенький,

                 Беленький – как снежок!

Мы тебе песенку про ёлочку споём.

Зайка. Я буду очень рад.

                                           Песня «Ёлочка, ёлочка»

 Ведущий: В колокольчик позвеним
                   Что же будет поглядим.

Ведущий звенит в колокольчик.Под музыку вбегает Лисичка.

Лисичка. Я – Лисичка, я – плутовка,

Золотистая головка.

К вам на праздник я пришла

И  подарки принесла.

Смотрите, какие красивые колечки!

 Хотите с ними потанцевать?

 

                 

Ведущая. Спасибо тебе, Лисичка-сестричка! И ты повеселись вместе с нами!

 

Танец с колечками

 

Ведущая. Спасибо вам, Зайка, Лисичка, за то, что повеселили нас. Бегите обратно в лес к своим друзьям - зверятам, встречайте вместе с ними Новый год!

                                                Звери уходят.

Ведущая: Чтобы было веселей
Мы на праздник ждем гостей
В колокольчик позвеним
И гостей пригласим
Дин-дам, дин-дам!
Заходите гости к нам.
Снеговик: Здравствуйте, а вот и я!
С Новым годом вас друзья!
Снеговик я не простой
Любопытный, озорной.
Знать хочу я, чем ребята,
Занимаются зимой?
Ведущий: Раз, два, три, четыре, пять,
Любим мы в снежки играть
Снеговик: Вам в честь праздничного дня,
Есть подарок от меня.
Вот этот красненький мешок
Полный маленьких снежков.
А ну, ребятки, подходите,
По снежку скорей возьмите.
Раз, два, три, четыре, пять.
Будем мы в снежки играть.

 «Игра в снежки»

Снеговик: Раз, два, три
Снежки в мешочек собери.
Дети складывают снежки в мешок.
Снеговик: Вот как славно мы плясали,
Ой, боюсь, сейчас растаю.
Видно мне уже пора,
До свиданья, детвора!
Снеговик уходит.
Ведущий: Будем праздник продолжать,
И гостей приглашать.
Дин-дам, дин-дам!
Заходите гости к нам.
Снегурочка: Здравствуйте, мои друзья,

Всех вас рада видеть я

Снегурочкой меня зовут

И на ёлке праздничной

С нетерпеньем ждут.

 

Ведущий:    Здравствуй, Снегурочка,

Мы очень рады видеть тебя на празднике,

        Помощницы – снежинки?

Снегурочка: Эй, снежинки, слетайтесь,

                     Заводите хоровод

                    Мы сегодня вместе с вами

                    Встретим Новый год!

Танец  снежинок

 

Ведущий.
Ребята, что-то долго к нам Дед Мороз не идет, подарки не несет. Давайте его позовем, крикнем громко: "Дед Мороз! Ау-у!"

Дети повторяют эти слова вместе с взрослыми. Звучит музыка выхода Деда Мороза.

Дед Мороз.
Ау, ау-у! Иду, иду!
Здравствуйте, ребятишки.
Девчонки и мальчишки!
С Новым годом поздравляю,
Всем здоровья вам желаю!
Вот я к вам пришел опять,
Будем песни петь, плясать!
Встанем дружно в хоровод,
Славно встретим Новый год!
Исполняется песня "Ах, какой хороший...»

Ведущий.
Дед Мороз, посмотри, на елочке ни одного огонька не видно!
Сделай нам такую милость,
Чтобы елка засветилась!
Засветилась, засверкала,
Огоньками заиграла!
 

Дед Мороз.
Что ж, для этого нам нужно,
Чтобы все мы очень дружно
Ей сказали: "Раз! Два! Три!
Наша елочка, свети!"

Взрослые и дети все вместе повторяют эти слова. Дед Мороз стучит посохом, елка зажигает огни.

Ведущий.
Наша елочка проснулась,
Всем ребяткам улыбнулась!
А теперь пришла пора

Поплясать нам, детвора!

 

Пляска «Мы погреемся немножко».

                                                                                                     

Дед Мороз.

Не сочтите за труды –

Почитайте мне стихи.

(дети читают стихи)

 

Дед Мороз:  Рассказали вы на диво,

Очень громко и красиво.

 А теперь пришла пора

 Поплясать нам, детвора!

Пляска «Русская народная»

Дед Мороз танцует перед малышами, садится на стул.
Дед Мороз:
Ох, устал, сейчас водицы,
Мне б холодненькой напиться.
Снегурочка:
Садись, дедуля, отдохни,
Вот из ковшичка пивни.
Снегурочка даёт Деду Морозу красивый ковшик, внутри которого лежит мелко нарезанный дождик.
Ведущий:
Добрый Дедушка Мороз,
А подарки ты принёс?
Дед Мороз:
Ради праздника для вас,
Я тут кое – что припас,
Сейчас я в ковшичек подую,
И тихонько поколдую. 
Раз, два, три! 
Ёлка подарки нам дари!
Дует в ковшичек, разлетается сверкающий дождь, достаёт из под ёлки подарки.

Ведущий: 
Вот и праздник новогодний
Нам кончать пора.
Снегурочка: 
Мы вам крепкого здоровья,
Пожелаем, детвора.
Дед Мороз: Не болейте, улыбайтесь,
Маму слушайтесь всегда.
Ведущий: И веселыми такими,
Оставайтесь навсегда.
Вместе: С Новым годом!

 

«Маленькая    ёлочка»

1.Маленькой ёлочке холодно зимой

    Из лесу ёлочку взяли мы домой – 2 раза.

 

2.Бусы повесили, встали в хоровод,

    Весело, весело встретим новый год – 2 раза.

 

3. Сколько на ёлочке шариков цветных,

    Розовых пряников, шишек золотых – 2 раза.

 

4. Маленькой ёлочке холодно зимой

    Из лесу ёлочку взяли мы домой – 2 раза.

 

           «Ёлочка, ёлочка»

1.      Ёлочка, ёлочка

Покажи ребяточкам

Бусы и шарики,

Звёздочки, фонарики.

Припев:

Ближе к ёлке подойдём,

Дружно песенку споём.

Ножками потопаем,

Ручками похлопаем.

2.      Ёлочка, ёлочка

Поиграй-ка с нами

Кто вокруг ёлочки

Пляшет,  угадай-ка.

Припев:

3.      Ёлочка, ёлочка

Радуется с нами.

Светится ёлочка

Чудо - огоньками.

Припев:

 

Танец с колечками

 

Вот колечки перед нами

Поиграйте-ка вы с нами.

Тут и носик и глаза

И улыбка в них видна.

Да колечком ей помашем,

Маме ручку покажи,

Да с колечком попляши.

Положи кольцо в бумажки,

Да похлопай-ка в ладошки.

Посмотри-ка, посмотри

Пляшут наши малыши.

Мы колечки поднимаем,

На головку одеваем

И качаем головой:

Вот красивый я какой!

Управляем как рулём

Нашим маленьким кольцом.

Осторожно, не спеши,

Едут наши малыши.

«Ах, какой хороший…»

 

1.      Ах, какой хороший,                                                              

Добрый Дед Мороз

Ёлку нам на праздник

Из лесу принёс.

Припев:      

Огоньки сверкают

Красный, голубой

Хорошо нам, ёлка,

Весело с тобой.

2.      Мы украсим ёлку

В праздничный наряд.

Огоньки на ёлке      

Весело горят.

Припев:

3.      Встанем под ёлкой

В дружный хоровод,

И споём мы песенку

Ёлке – новый год.

Припев:

 

Пляска «Мы погреемся»

 

1.      Мы погремся немножко,

Мы похлопаем в ладоши.

Хлоп-хлоп-хлоп-хлоп-хлоп,

Хлоп-хлоп-хлоп-хлоп-хлоп.

2.      Рукавички мы наденем,

Не боимся мы метели.

Да-да-да-да-да,

Да-да-да-да-да.

3.      Ножки тоже мы погреем,

Мы потопаем скорее.

Топ-топ-топ-топ-топ,

Топ-топ-топ-топ-топ.

4.      Мы с морозом подружились,

Как снежинки закружились.

Ля-ля-ля-ля-ля,

Ля-ля-ля-ля-

 

 

Обобщение опыта

 

МБДОУ  «Приморский  детский  сад»

Самообразование.

Тема:«Экологическое воспитание дошкольников»

 

Воспитатель:

Аникьева   Г.И.

Цель:Воспитание экологически грамотного, социально активного дошкольника, ответственного за состояние окружающей среды,  бережно относящегося к богатствам природы.

 

Задачи:

- воспитывать у детей элементарные основы и знания экологической культуры;

- познакомить с представителями живой и неживой природы;

  - сформировать у детей своей группы  эмоционально – положительное отношение к природе;

  - воспитывать желание постоянно соблюдать правила поведения в природе.

 

Сроки проведения:2016– 2018г.г.

 

План    самоообразования   на 2016 – 2018 учебный год

 

    Этапы

         Содержание работы

       Сроки

1.Диагностический

Анализ затруднений. Постановка проблемы. Изучение литературы попроблеме имеющегося опыта.

 

1 – й год работы над темой

2.Прогностический

Определение целей и задач работы над темой. Разработка системы мер, направленных на решение проблемы. Прогнозирование результатов.

 

1 – й год работы над темой

3.Практический.

Внедрение полученных знаний в воспитательно-образовательную работу. Формирование методического комплекса.  Отслеживание процесса, текущих, промежуточных результатов. Корректировка работы.

2 – й год работы над темой

4.Обобщающий

Подведение итогов. Оформление результатов работы по теме самообразования. Представление материалов.

3 – й год работы над темой

5.Внедренческий

Использование опыта самим педагогом в процессе дальнейшей работы. Распространение.

В ходе дальнейшей педагогической деятельности.

 

Актуальность.

 

Экология – это наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к Земле. Мир разноцветный, яркий. «Мир вокруг нас, Земля – это наш Зеленый дом». Моря и реки, леса и горы, деревни и города…

И вместе с нами в нем живут растения и грибы, насекомые и рыбы, птицы и звери…

Как прекрасен этот мир! Эти слова написаны, когда человечество пребывало в счастливом неведении в отношении необратимых процессов, происходящих в природе. Так хочется сохранить этот прекрасный мир для будущего поколения. Но сегодня все чаще слышны тревожные напоминания о том, что поколению третьего тысячелетия, возможно, не придётся любоваться этой красотой, так как предками сделано многое для того, чтобы истощить запасы минерального сырья, загрязнить воздух и воду, сократить лесные ресурсы, накопить радиоактивные отходы. Человек стал заложником порождённого им научно-технического прогресса. Сохранение достижений цивилизации перед лицом экологических проблем - задача, которую придётся решать не только россиянам.

Именно поэтому так важно у наших детей заложить основы бережного и ответственного отношения к природе, её ресурсам, достижениям цивилизации, созданными умом и руками человека. Экологическое образование дошкольника поможет решить проблему экологически грамотного отношения к окружающему миру. Задача взрослых подготовить детей к разумной жизни.

Воспитание экологической культуры невозможно без системы знаний, понимания закономерностей, существующих в живой природе, взаимосвязи и взаимозависимости, существующей между живой и неживой природой, практических умений, потребности в экологически оправданном поведении. Вот почему меня привлекла именно эта тема.

Познавая природу - познаёшь мир.

Прогулки с детьми незаменимы для познания природы, радостного общения с ней. Восприятие природы помогает развить в них жизнерадостность, чуткое, внимательное отношение ко всему живому. Ребенка необходимо учить смотреть и удивляться силе и красоте природы и всему её многообразию и великолепию.

Проявления природы в каждое время года разнообразны, прекрасны и удивительны. С самого раннего возраста дети могут увидеть, заметить эта особенности в природе, их перемены.

 

Методы и приёмы. В работе я использовала следующие методы и приёмы:

1. Наблюдение - направлен на чувственное познание природных объектов, через разные формы восприятия: зрительное, слуховое, тактильное и другие. Наблюдение является не только источником знаний, но и требует наличие определённых знаний как отправных моментов наблюдения и должен постоянно обеспечивать постепенное накопление и систематизацию знаний. Через наблюдение ребёнок познаёт- различные объекты, взаимосвязи в природе, познает специфику живого.

2. Моделирующий метод - предметное, графическое или действенное изображение чего либо, через календарь природы, дидактические игры, которые в младшем возрасте осуществляются под руководством взрослого и позволяют постоянно наталкивать ребенка думать и вспоминать цвет, форму того или иною объекта.

3. Наглядность - позволяет покачать жизнь растений и животных в их естественной среде обитания. Это и рассматривание иллюстраций с четким изображением объекта, просмотр диафильмов, слайды, видео и т. д. и является важным условием полноценного экологического воспитания детей младшего возраста.

4. Игра - ведущая деятельность дошкольника позволяет «погрузить» детей в любимую деятельность и создать благоприятный эмоциональный фон для восприятия «природного» содержания, а также вырабатывает отношение детей к природе, который в рамках экологического воспитания является конечным результатом.

5. Слово (словесный метод) - позволяет ребёнку понять новую информацию и обнаружить своё понимание явлений природы, их взаимосвязь между собой.

6. Метод отраженной природы позволяет работу с календарем, знакомство с изопродукцией, с произведениями искусства, а также отражает мотивы природ, полученные при непосредственном контакте с ней.

Формы организации работы с детьми:

 

• экскурсии вокруг территории деле кого сада;

• акции, совместно с родителями;

• праздники, досуги;

• совместная творческая деятельность;

• создание плакатов;

• подвижные игры,

• целевые прогулки;

• наблюдения;

• рассматривание картин, иллюстраций в книгах;

• труд в природе;

• опыты

• сбор природного материала;

• беседы, рассказы; чтение художественной литературы.

Осень - «Унылая пора! Очей очарование, приятна мне твоя прощальная краса!»Время расцвечивания листьев и листопада красивое и удивительное явление природы. Нельзя не любоваться красотой золотой осени. Сколько разных красок вокруг!

На прогулке с детьми я брала в руки большие красные кленовые листья, раздавала их детям, спрашивала«Что это? Да. это листик, листочек, листок. Молодцы». Просила покружиться с листочками так. как кружатся, падая с деревьев листья. С детьми мы ходили по дорожкам и слушали, как шуршат листья под ногами; искали, кто прячется на земле под листьями; украшали листьями свой уголок. В разную погоду наблюдали, как с деревьев падают листья, разные по цвету, красивые. Рассматривали окраску листьев (желтые, красные, зеленые). Я просила детей принести разные по цвету и величине листочки - большие, маленькие, желтые, красные. Затем составляли из них букеты. Важным фактором в понимании детьми красоты природы является чтение стихов воспитателем во время наблюдений.

С похолоданием я обращала внимание детей на то, что цветов на клумбе всё меньше и меньше«Им холодно, они завяли». На участке мы рассматривали, как изменились деревья. Все листочки упали на землю. Деревья стоят голые, без листьев.

Наблюдали с ребятами, как изменилось поведение птиц. Они собираются в стаи и улетают в тёплые края. Остаются воробьи, голуби, вороны. В наблюдении за любыми животными я обращала внимание детей прежде всего на их проявления, движения. Так, наблюдая за птицами, поясняла: «Сейчас насыплю зёрнышки и отойду, чтобы не пугать птичек. Посмотрите, какие красивые птички прилетели и клюют. Что они сейчас делают? (клюют) Чем клюют? (клювом) А теперь птички улетели. У них есть крылья.» А чтобы повысить эмоциональный тонус детей, удовлетворить их потребность в разнообразных активных движениях, я проводила подвижные игры«Воробышки и автомобиль»«Кот и воробьи» и др.

Зима - это время холода и мороза, коротких дней и ослепительного снега. Идет снег. Он приносит тишину. Во время снегопада я показывала детям, как падает снег, он белый, очень красивый. Кругом белым - бело. Снег лёгкий, он медленно опускается на землю, ложится на дорожки, скамейки.

Белый снег пушистый

В воздухе кружится

И на землю тихо

Падает, ложится.

Мы рассматривали с детьми узорчатые снежинки на шубке, варежках. «Ребята, сколько снежинок падает? Много - много! Белые, холодные. Как- тихо кругом!»

Снег пушистый, серебристый

Мягким стелется ковром,

И снежинки, как пушинки.

Вьются весело кругом.

На проулках я давала возможность детям самим убедиться, что холодные снежинки на тёплой ладони исчезли растаяли. А на земле они нс тают и образуют много снега, снежный покров, сугробы, пышные снежные шапки. Рассуждали с малышами, почему на ладони снежинки тают, а на земле - нет. Мы набирали снег в тарелку, и я предлагала детям подумать, как сделать так, чтобы он растаял. Выносили воду на улицу и смотрели, что с ней будет. Такие простейшие опыты я проводила несколько раз, чтобы дети поняли, что это постоянные, закономерные явления.

В тёплую погоду я обращала внимание детей на то, что снег липкий; из него можно слепить снежки, сделать много разных построек (снеговика, гусеницу, берлог - для медведя). А в холодную - снег пушистый, сухой, легко рассыпается. Из такого снега лепить нельзя.

Малыши с удовольствием помогали мне в уборке снега на участке. Все вместе мы рассматривали следы на дорожках. Каждый рассматривал и свои следы, и следы других детей. Сравнивали след ребёнка и взрослого. С большим интересом отыскивали следы птички, собаки.

В зимнее время я обращала внимание детей на деревья и кусты, которые стоят голые, без листьев. Дети отыскивали дерево, выделяли у него ствол, ветки (ствол один, веток много).

Дети распознавали и зеленую ёлочку и белоствольную березу, которые отчётливо выделяются на фоне белого снега.

Проводились подвижные игры«Раз, два. три. елку найди!»«Раз, два, три. к березе беги!»

В это холодное время очень важно вместе с детьми проявлять заботу о птицах. Чтобы привлечь их. корм необходимо регулярно класть в одном и том же месте. Кормушку я расположила так. чтобы дети могли сами положить корм, сами заботиться о птицах. Самое главное - заинтересовать детей и по возможности регулярно класть корм в кормушку. А затем я помогала малышам наблюдать за птицами. Мы замечали, какие птицы прилетали к нашей кормушке; все ли они одинаковые: что они делают; клюют ли корм. Рассмотрели внешний вид сороки, вороны, воробья, синички. Сравнили по величине кто больше: воробей или ворона. Как отличаются по цвету оперенья. Наблюдали с детьми за поведением птиц и отмечали: одни храбрые, а другие пугливые; одни мирные, а другие драчуны.

Смотрели, как птицы летают, как передвигаются по земле. Дети называли характерные действия птиц: клюют корм, летают, прыг ают, ходят. А затем начинали с удовольствием бегать, подпрыгивать, имитируя движения птиц. Весна - особое время года, торжество света и тепла, большой воды и первой зелени. Кругом царит оживление. Каждый день открывает малышам новое в удивительном мире пробуждающейся природы. Так мы с детьми сочинили сказку о лучиках - малышах.

У солнышка появились новые лучики - малыши, очень тёплые. Подросли они и стали проситься у солнышка, чтобы оно. выпустило их погулять по земле. Подумало солнышко и выпустило лучики, разлетелись лучики малыши в разные стороны и к нам в гости заглянули. Протяните им свои ладошки. Чувствуете, как лучики ласкают, пригревают ваши ручки? Это они так здороваются с нами. Подставьте им свои щечки, пусть теплые лучики пригреют их. «Солнце, солнце, поскорей землю и людей согрей!»

С солнечными лучиками приятно но только гулять, но и играть. Раз - два- три. и солнечные лучики превратились в солнечных зайчиков с помощью зеркальца. Теперь можно и побегать за зайчиками, попрыгать вместе с ними, потанцевать. Очень полюбили солнечные лучики сидеть на крыше дома. Сидят и смотрят вокруг. Везде таял снег, и текли ручейки, Это солнышко старалось, оно растопило весь снег. «Как много воды! - сказали лучики. - Только кому она нужна, эта талая вода?»- «Нам- нам- нам!»- закричали воробьи. Птички напились воды из лужицы, а затем с весёлым шумом искупались в ней. «И нам! И нам! - закачали ветками деревья,- Ручьи разнесут талую воду к каждому дереву, кустику, цветочку и травинке. И тогда мы все дружно зазеленеем и расцветём»,- «А вам нужна талая вода?.» - спросили лучики у детей. «Нужна, нужна! - закричали в ответ дет и. - Мы будем пускать по ручейкам наши лодочки».

Так эта незатейливая сказка познакомила детей с первыми признаками весны.

Весной пробуждается жизнь растений. В апреле я нашла первую зелёную травку, вместе с детьми мы любовались нежной свежей зеленью. Я предложила осторожно погладить листочки, определить их цвет.

Стало солнце пригревать.

Землю мокрую ласкать,

И трава очнулась,

К солнцу потянулась.

После дождя на утренней прогулке я предложила детям посмотреть, как красиво стало на улице- чистые дорожки, черная земля и зелёная травка блестит. Солнышко улыбается, смеётся.

Дождь покапал и прошёл.

Солнце в целом свете.

Это очень хорошо

И большим и детям.»

«Ты, трава моя, травинушка.

Ты, трава моя, шёлковая.

Да кто ж тебя, травку, притоптал?»- «Притоптали меня, травинушку,

«Да всё детушки, да всё малые,

В зелёном саду гуляючи.

Бегая, играючи».

После чтения этих стихов я пояснила детям, как надо беречь первую зеленую травку'. «Ребята, правда, жалко травку? - Когда травка зеленеет, вокруг красивее и воздух чище. По газонам бегать нельзя. А вот посмотрите, здесь трава затоптана. А мы с вами умеем ходить по дорожкам, не наступая на травку? Давайте проверим и поучимся». Я обратила внимание детей на то как некрасиво выглядят газоны, которые пересекают протоптанные людьми дорожки.

Интересно поискать первые весенние цветочки: мать-и-мачеху, попозже - одуванчик. В яркий солнечный день особенно красиво нам предстаёт луг с цветущими одуванчиками. Я загадала детям загадки об одуванчике«Желтые кружочки, солнышка дочки» и «У него чудесный золотистый цвет, он большого солнца маленький портрет». Мы обсудили с детьми, почему одуванчики так назвали в загадке. - Они - как солнечный ковёр, а каждый одуванчик- как маленькое солнышко.

Я предлагала детям не только полюбоваться красотой растения, но и рассмотреть его, ответить на мои вопросы: «Что у одуванчика самое красивое? Какого цвета цветок? Какой формы? На что похож цветок? Чем похож па солнышко? Пахнет цветок или нет? На чём растет цветок одуванчика? (стебле). Какого он цвета? Длинный или короткий? Толстый или тонкий? Какой стебель на ощупь? (гладкий). А где у одуванчика листья? (внизу у стебелька, и лежат на земле). Большие они или маленькие? Сколько их? Какого они цвета?»

Затем я предлагала детям постоять и посмотреть, кто садится на цветочки, вспомнить как мы должны себя вести, чтобы жёлтая полянка оставалась такой же красивой.

Одуванчик золотой-

Цветик милый и простой,

Он сидит среди травы.

Средь зелёной муравы.

Прямо к солнышку лицом.

После таких наблюдений я предложила малышам нарисовать красивые желтые одуванчики. Через некоторое время мы наблюдали за тем, как изменились одуванчики, превратились в белые пушистые шарики.

Носит одуванчик

Желтый сарафанчик.

Подрастёт-, нарядится

В беленькое платьице.

Лёгкое, воздушное.

Ветерку послушное.

Детям очень нравится дуть на шарики и смотреть, как пушинки одуванчика разлетаются в разные стороны. Я объяснила детям, что из них вырастут новые желтые одуванчики.

Гуляя около дома, в парке, в саду, дети убеждаются в том, как быстро растет трава, появляется больше разных цветов, на всех деревьях много зелёных листьев.

Наблюдая за деревьями во все времена года, малыши учатся выделят ь значимые признаки: высокое, у него один ствол, толстый (можно обхватить руками и узнать, какой он толстый, твёрдый (потрогать). Можно поиграть с детьми в прятки, прячась за дерево, в игру «Раз. два. три- к дереву беги!» Как много деревьев.

Берёза - любимое наше дерево. Я обращала внимание детей на то, как колышутся веточки березы. Они словно приглашают нас подойти поближе. Берёзка очень высокая, намного выше всех нас. Чтобы увидеть её вершину, надо высоко поднять голову. У березы ствол с белой корой. У березы много красивых, ажурных веток, на них много - много листьев. Про березу говорят«кудрявая». А весной на ней много красивых жёлтых серёжек. Берёза живая, она растёт, радует нас всех.

Я приучаю детей бережно относиться к деревьям: берёзу надо оберегать; не стучать по стволу, не царапать кору, не ломать ветки, не срывать листья. Всё это про березу дети узнают из многократных коротких наблюдений, вызывающих радость, восторг, любование.

Берёза, моя березонька.

Береза моя белая.

Береза кудрявая!

На тебе, берёзонька,

Листья зеленые,

Мод тобой, берёзонька,

Трава шёлковая.

Наблюдение весной за цветущими фруктовыми деревьями - незабываемое событие, вызывает у детей особый восторг и радость. Красота неописуемая! Белые, бело - розовые цветки вишен и яблонь, великолепный запах, жужжание пчёл привлекают внимание малышей. Мы с детьми рассмотрели цветочки, обратили внимание на их большое количество, цвет, запах. Понаблюдали за порхающими и сидящими на цветочках бабочками, летающими пчёлами, ползающими жуками. Послушали их звуки.

С потеплением, ростом, цветением растений появляется всюду много разных насекомых. Малыши с большим интересом наблюдают за насекомыми, учатся различать их по внешнему виду, отличать яркие особенно (цвет, размеры, их движения.

Весна- время прилёта птиц. Я обратила внимание детей на грачей - больших чёрных птиц. Что они делают, как их много сидит на дереве, как они громко кричат. Интересно замечать, как оживляются воробушки: звонко чирикают, мною летают, купаются в лужах.

В гнезде воробушки живут

И утром только лишь встают.

«Чирик- чик- чик. чирик- чик- чик»-

Так весело поют.

В последующие дни мы наблюдали и за другими птицами. Смотрели, как они летают, садятся на деревья, строят гнёзда, ходят или прыгают по земле. Сравнивали птиц по размеру, цвету оперения, характеру.

При встрече детей с лягушкой или жабой я объясняла детям, что бояться их не следует, они безобидны, нужны природе, их необходимо беречь. Дети с интересом наблюдали за тем, как лягушка скачет, прыгает, скрываясь в траве; пытались имитировать движения лягушки.

Весна - исключительная пора для сельскохозяйственных работ. Вместе с детьми, на своем маленьком огороде мы посадили лук и бобы, на клумбе ноготки и бархатцы. Затем я давала детям простые поручения по уходу за растениями: полить, собрать удаленные сорняки, погрузить в игрушечную большую машину и отвезти на определённое место.

Потом вместе с детьми мы наблюдали, какие появятся всходы. Вовремя ухода за растениями я учила малышей бережно относиться к посевам и посадкам, не наступать на грядки, ходить только по дорожкам.

Результатами моей работы было следующее:

vМои ребята усвоили признаки сезонных изменений в природе;

vмногие знают о сезонных работах в саду, на огороде, о растениях, грибах, ягодах;

vмогут классифицировать животных по среде обитания (вода – гуси, лебеди, рыбы, лягушки);

vмогут классифицировать обитателей природы по признакам – дикие животные, домашние животные;

vперелетные и зимующие птицы;

vнасекомые;

vрыбы;

v знают, что для нормального роста и развития растений нужны три компонента: тепло, свет, вода; убедились в этом на опытах;

vумеют различать деревья;

vдети знакомы с правилами поведения в природе;

v обладают элементарными навыками ухода за растениями.  

 

 

 

Перспективный план работы с детьми второй группы раннего возраста

 

Сентябрь

            1 неделя

               2 неделя

                 3 неделя

           4 неделя

Адаптация детей к новым для них условиям детского сада.

Адаптация детей к новым для них условиям детского сада.

Диагностические наблюдения.

Наблюдения за сезонными явлениями природы.

Занятие

Тема: «Знакомство с корнеплодами репы и моркови».

Пр.сод.: учить различать морковь и репу; знать названия корнеплодов, их сезонные характеристики:

морковь длинная, твёрдая, гладкая и т.д. ; репа круглая, жёлтая, твердая и т.д. Развивать различные ощущения детей,  их речь.

 

Октябрь

                   1 неделя

                     2 неделя

                  3 неделя

               4 неделя

Наблюдения за деревьями (берёзкой)

Пр.сод.: учить детей различать траву и деревья, знакомить с берёзкой, предложить детям погладить руками ствол дерева, покачать руками. Как берёзка веточками.

Занятие

Тема: «Знакомство со свеклой и картофелем».

Пр.сод.: учить различать овощи – свеклу и картофель, знать их названия, особенности формы, цвета, вкуса. Развивать сенсорные ощущения детей, умения слышать воспитателя, отвечать на вопросы.

Наблюдения за погодными  явлениями.

Пр.сод.: учить детей рассматривать небо, найти на небе солнце , облака, тучи; продемонстрировать действие ветра, обратить внимание на деревья, как ветер раскачивает деревья.

Занятие               

Тема: «Знакомство с помидором, огурцом, капустой».

Пр.сод.: учить различать овощи по форме, цвету, вкусу, твёрдости. Знать их названия, знать, что их можно есть. Развивать сенсорные ощущения детей, умение слышать воспитателя, отвечать на вопросы.

 

 

 

   Декабрь

 

             1 неделя

              2 неделя

           3 неделя

          4 неделя

 

Занятие

 Тема: «Знакомство с коровой и телёнком».

Пр. сод.: познакомить с коровой и телёнком, их отличительными  особенностями.  Развивать речь детей: умение слушать воспитателя, отвечать  на вопросы, повторять за ним определения. Учить детей исполнять игровые действия.

 

Занятие

Тема: «Знакомство с козой и козлёнком».

Пр.сод.: учить узнавать козу на картине, находить и показывать видимые части её тела, видеть чем козлёнок отличается от неё. Актуализировать знания о корове, провести элементарное сравнение животных. Развивать речь детей: умение слушать воспитателя, отвечать на вопросы, повторять за ним. Развивать игровые умения: подражать крику козы, изображать козлят.

Наблюдение

Тема: «Поможем ёлке – она живая».

Пр.сод.: воспитывать бережное отношение к деревьям на примере ели: показать как стряхивают снег, когда его много, чтобы он своей тяжестью не сломал ветви; как прикапывают ствол снегом, чтобы корням было теплее. Подведя детей к ели, воспитатель предлагает поздороваться с ней, полюбоваться на её красоту. Воспитатель сам осторожно стряхивает снег, дети помогают набросать его под ёлку.

Досуг

Тема: «Праздник новогодней ёлки для кукол».

Пр.сод.: подготовить помещение для праздника, кукол и другие игрушки, которые будут участвовать в нём, столы для чая, стулья для гостей. Повторить  с детьми музыкальные произведения, которые разучивались с детьми к празднику ёлки. Предложить детям поплясать, петь песни, водить хоровод, поиграть в игры, рассказать любые стихи.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  Январь

 

          1 неделя

 

          2 неделя

            3 неделя

      4 неделя

Наблюдение 

Тема: «Кто прилетает на участок на кормушку?»

Пр.сод.: учить замечать птиц в ближайшем окружении на деревьях, крыше, заборе, дорожках, в небе. Учить замечать птиц, которые садятся на кормушку или ожидают корма вблизи неё. Вызвать интерес к их поведению, учить выделять отдельные действия (прыгают, улетели, клюют).

Начать учить детей различать птиц – ворон, воробьёв, голубей.

 

 

 

 

 

 

 

Занятие

Тема: «Заяц и волк – лесные жители».

Пр.сод.: дать первоначальное представление о лесе и его обитателях: зайце и волке (лес – место, где растёт много деревьев; заяц живёт в лесу; зимой ест ветки и грызёт кору деревьев, он белого цвета, норы не имеет, прячется и спит в снегу; волк тоже живёт в лесу, норы не имеет, охотится за зайцами; заяц боится волка, убегает от него).

Наблюдение

Тема: «Какие воробьи? Какие вороны?»

Пр.сод.: продолжать подкармливать птиц и наблюдать за ними. Учить различать воробья и ворону по размеру и окраске (воробьи маленькие, коричневые, летают стайкой, садятся на кормушку и клюют корм; ворона большая, чёрно-серая, летает чаще всего одна, на кормушку не садится); закреплять названия птиц.

Занятие

Тема: «Заяц , волк, медведь и лиса  обитатели леса».

Пр.сод.: расширить первоначальные представления детей о лесе и его обитателях (в лесу кроме зайца и волка обитают лиса и медведь; медведь зимой спит под снегом в берлоге, лиса бегает по лесу, охотится за зайцем).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Февраль

 

              1 неделя

 

            2 неделя

           3 неделя

         4 неделя

Наблюдение

Тема: «Как снег становится водой».

Пр.сод.:  показать детям, что снег  в тепле тает, превращается в воду, в  талой  воде  есть  мусор., она  грязная. Воспитатель вместе с детьми набирает снег в широкую белую посуду, приносит его в группу; после того, как снег растает они вместе рассматривают воду. Наблюдение повторяется несколько раз. При повторных наблюдениях воспитатель задаёт детям вопросы: «Как вы думаете, что будет со снегом?»   и т.д. Для рассматривания талой воды к наблюдениям можно привлекать  кукол из игрового уголка.

 

 

Занятие

Тема: «Посадка репчатого лука».

Пр.сод.: уточнить представление о репчатом луке как овоще, из которого можно вырастить зелёный лук, полезный для здоровья. Учить детей сажать луковицы в землю и в воду, зарисовывать лук в банке. Рассказать детям, что для роста зелени нужна вода.

Наблюдение

Тема: «Вода холодная и горячая».

Пр.сод.: развивать тактильные ощущения детей (кожей) – учить различать холодную и горячую воду, правильно обозначать её словами, радоваться воде: холодная – освежает, бодрит; тёплая – согревает, ласкает.

Проводится второе наблюдение за растущим луком: дети осматривают ящики-грядки и луковицу в банке за общим большим столом.

Затем воспитатель на чистом листе бумаги делает ещё одну луковицу в банке(на прошлой неделе  луковица была такая и показывает, теперь она изменилась – корни стали длиннее, зелень появилась –растёт. Посмотрим, что дальше будет».

 

Занятие

Тема: «Знакомство с фруктами».

Пр.сод.: дать представление о 3-4 фруктах(яблоко, лимон, апельсин или мандарин). Учить различать плоды по названию, особенностям формы, цвета, поверхности, вкуса и запаха. Сообщить, что фрукты, как и зелёный лук, очень полезны для здоровья, особенно зимой.

 

 

 

 

Март

 

        1 неделя

 

         2 неделя

     3 неделя

       4 неделя

Наблюдение

Тема: «Вода – друг человека».

Пр.сод.: показать  детям, что в тёплой воде можно мыть посуду, 

Игрушки – они станут чистыми.

 Вода нужна всем для того, чтобы мыть разные предметы.

 

 

 

Занятие

Тема: « Айболит проверяет здоровье детей».

Пр.сод.: начать воспитывать понимание ценности здоровья, формировать желание не болеть, укреплять здоровье, особенно весной с помощью пищи, богатой витаминами. Упражнять в различении плодов моркови, свеклы, лука – репки, лимона по названиям и характерным особенностям. Развивать  речь детей.

 

Наблюдение

Тема: «Разноцветная  вода».

Пр.сод.: напомнить, что вода прозрачная (сквозь неё всё видно), но её можно сделать цветной, тогда она становится непрозрачной, сквозь неё ничего не видно. Из такой воды можно сделать цветные льдинки. Разлив её по формачкам.

 

 

Занятие                                   

Тема: «Знакомство с комнатными растениями».

Пр.сод.: уточнить представления детей о двух уже знакомых комнатных растениях      (герань,

хлорофитум).     Учить различать листья, стебли, цветы; знать, что корни растут в земле. Расширить представления о растениях: они живые, им нужны хорошие условия вода, питательные вещества, тепло, много света. В таких условиях они хорошо себя чувствуют, не болеют

 (у них не сохнут и не вянут листья).

 

 

 

 

Апрель

 

       1 неделя

 

       2 неделя

      3 неделя

       4 неделя

Работа в уголке природы.

Пр.сод.: учить детей выполнять поручения воспитателя, охотно подражать ему. Среди недели обратить внимание детей на ветки тополя в вазе, предложить рассмотреть их.    Воспитатель поясняет: «Ветки тополя начали пробуждаться – почки набухли, раскрылись, появляются молодые нежно-зелёные листочки. Они так приятно пахнут! У нас в группе тепло, светло, ветки стоят в воде – вот они и начали распускаться!»

 

 

Занятие

Тема: «Знакомство с лошадью и жеребёнком».

Пр.сод.: учить узнавать на картине лошадь, жеребёнка, отличать их от козы с козлёнком, знать как «говорит» лошадь. Учить находить, показывать и называть части тела животных, сравнивать их. Сообщить: лошадь большая,  сильная, перевозит тяжести     (помогает хозяину), он её кормит овсом, сеном, поит водой. Развивать речь детей, умение слушать воспитателя, отвечать на его вопросы, рассказывать знакомую сказку в диалоге со взрослым, развивать игровые умения.

 

Занятие

Тема: «Корова, коза, лошадь – домашние животные».

Пр.сод.: закрепить представления о знакомых домашних животных: их облике, отличительных особенностях, «речи», о том, что они живут в деревне, в сарае, хозяин их любит: кормит сеном, козу – ветками, лошадь – овсом, поит водой, летом пасё на лугу –

 там они едят зелёную траву.      Развивать речь детей, активизировать словарь (сено, сарай,  овёс, пасутся на лугу, корова мычит, лошадь  ржёт).

Наблюдение

Тема: «Знакомимся с одуванчиками».

Пр.сод.: показать детям новое растение, сообщить его название, выделить характерные особенности (пушистый жёлтый цветок, стебель длинный, гладкий). Воспитывать эмоциональный отклик на красоту растения. Воспитатель подводит детей к распустившемуся одуванчику. Предлагает полюбоваться им, спрашивает, какого он цвета, просит притронуться к нему сверху ладошкой и ощутить пушистую поверхность. Сообщает название растения, предлагает повторить его, затем присесть и посмотреть какой у него стебель.

 

 

Май

          1 неделя

 

2 неделя

      3 неделя

4 неделя

Наблюдение

Тема: «Сравнение одуванчиков с мать-и-мачехой».

Пр.сод.: показать различие и сходство растений ( одуванчик высокий, пушистый, имеет гладкий стебель; мать-и-мачеха ниже, не такая пушистая, стебель весь в чешуйках; оба цветка жёлтые).

 

 

Занятие

Тема: «Знакомство с кошкой и собакой».

Пр.сод.: познакомить с собакой, кошкой, их детёнышами, учить  узнавать их на картине, правильно называть, подражать их «речи». Сообщить: собака и кошка живут с хозяином, он их любит, кормит (собаке даёт суп и кости, кошке – молоко), собаке живёт в будке, сторожит дом, а кошка ловит мышей. Развивать речь детей: пополнить словарь новыми словами (мяукает, лает, щенок, котёнок, будка, пёс), учить слушать вопрос воспитателя, отвечать на него, строить фразы.

 

Занятие

Тема: «Собаки, кошки, мышки. Сравнение и игра».

Пр.сод.: уточнить и закрепить представления детей о собаках и кошках (кошки небольшие, пушистые, у них четыре лапы, хвост, уши стоячие, глаза, нос, рот, усы, на лапах подушечки и острые когти, которыми они ловят мышей, могут больно оцарапать, у собаки тоже четыре лапы, хвост, уши, глаза, нос, рот (пасть); зубы крепкие, острые, ими она грызёт кости, жуёт мясо; собака сторожит дом, кошка ловит мышей. К чужим незнакомым животным подходить нельзя – собака может укусить, а кошка оцарапать).

 

Наблюдение

Тема: «Одуванчиков много – они разные и красивые».

Пр.сод.:показать превращениеодуванчиков – жёлтых цветов в пушистые шарики; красоту поляны, на которой много зелёной травы и жёлтых одуванчиков. Воспитатель берёт на прогулку куклу Машу, вместе с детьми показывает ей одуванчики, все любуются поляной. Педагог обращает внимание детей на то, что некоторые одуванчики стали серыми и пушистыми – их можно узнать только по листьям.

Воспитатель показывает как пушинки легко разлетаются от дуновения ветра – это семена-детки  летят в разные стороны. Предлагает детям самим поискать такие цветы, подуть на них.

 

 

 

Программное обеспечение

Результаты научно-методической деятельности.

     Программное обеспечение: технологии, методические пособия           

1.      ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.

 

2.      Перспективное планирование воспитательно-образовательного процесса по программе "От рождения до школы" под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Вторая младшая группа. Авторы-составители:     АтарщиковаН.А.,  Осина И.А., Горюнова Е.В. - Издательство: Учитель, 2012

 

3.      Комплексно-тематическое планирование по программе "От рождения до школы" под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Вторая младшая группа Авторы-составители: Мезенцева В.Н., Власенко О.П. - Издательство: Учитель, 2012

 

 

4.      Комплексные занятия по программе "От рождения до школы" под редакцией Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой. Вторая младшая группа /Авт.сост.Ковригина Т.В., Косьяненко М.В., Павлова О.В. - Издательство: Учитель, 2012

 

5.      Физкультура первая и вторая младшие группы  под ред. М.А. Фисенко, Корифей, Волгоград, 2008.

 

6.      Пензулаева  Л. И. Физкультурные занятия в детском саду: Младшая группа. – М:      МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.

 

7.      Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности.

Система работы в первой младшей группе детского сада. Мозаика-Синтез, 2008.

8.      Сташкова Т.Н.  Организация освоения образовательной области «Безопасность» с детьми 2-4 лет.    Учитель, 2014.

9.      Циклы игровых комплексов с детьми в адаптационный период по программе «От рождения до школы. О.Е.Белова - Волгоград:Учитель, 2014.

10.  Развитие игровой деятельности. Система работы в первой младшей группе детского сада.- Мозаика-Синтез,2008.

11.  Познание предметного мира: комплексные занятия.Первая младшая группа.З.А.Ефанова.-Волгоград:Учитель,2013.

12.  Николаева С.Н. «Юный эколог Система работы в младшей группе детского сада. Для работы с детьми 2-4 лет .»-Мозаика- Синтез.

13.  Организация деятельности детей на прогулке. Первая младшая группа. З.И.Самойлова.-Волгоград:Учитель,2013.

14.  Гербова В.В.  Занятие по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Планы занятий. – Мозаика-Синтез, 2008.

15.  Карпухина Н.А.  Программная разработка образовательных областей «Чтение художественной литературы», «Коммуникация» в первой младшей группе детского сада. – Воронеж, 2012.

16.   Гербова В.В.   «Развитие   речи  в  разновозрастной группе  детского  сада». Младшая разновозрастная группа. Мозаика-Синтез, 2009.

17.   Эмоциональное развитие детей: занятия в первой младшей группе, дидактические игры, работа с семьёй. О.А.Айрих - Волгоград:Учитель,2011.

18.  Павлова О.В. Художественное творчество: комплексные занятия. Первая младшая группа. – Волгоград: Учитель, 2013.

19.  Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности во второй младшей группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2009.

 

Личный вклад в разработку и внедрение программ:

 

·         Основная образовательная программа дошкольного образования МБДОУ «Приморский детский сад» 2014 года.

·         Рабочая программа по физкультурно-образовательной работе «Будь здоров, расти большой!»

·         Парциальная программа «Юный эколог» под редакцией С.Н.Николаевой

·         Рабочая программа второй группы раннего возраста общеразвивающей направленности.

Интернет – ресурсы, используемые мною в работе:

  1. http://www.obruch.ru/ - журнал «Обруч»;
  2. http://dovosp.ru/ - журнал «Дошкольное воспитание»;
  3. http://razvitum.org/ - Всероссийский образовательный проект RAZVITUM
  4. http://www.maam.ru.
  5. Всё для воспитателя: http://vospitatel.com.ua.
  6. Всё для работников ДОУ: http://www.specialist-detsada.ru.
  7. Развитие ребёнка: http://www.razvitierebenka.com.
  8. Всё для детского сада: http://www.leon4ik.com.
  9. Развитие детей: http://www.razumniki.ru/razvitie_rechi_detey.html.
  10. Журнал о природе: http://сезоны-года.рф.
  11. Музыка и песни: https://get-tune.net.
  12. Социальная сеть работников образования http://nsportal.ru/detskiy-sad.
  13. Учебно-методический кабинет: http://ped-kopilka.ru.
  14. Практические советы и рекомендации: http://bebygarden.ru.
  15. Для воспитателей: http://www.detsadd.narod.ru..
  16. Методическая литература и пособия: http://www.uchmag.ru.
  17. Педагогическое общество России: http://www.pedobsh.ru.
  18. Участие в конкурсах: http://vek2000.ru
  19. Участие в конкурсах: http://pedkurs.umi.ru и http://rassudariki.ru

 

 

        МБДОУ «Приморский детский сад»

 

                 Итоговое  занятие

Тема:  «Вышло солнце из-за тучки»            

во второй  группе раннего возраста

 

Воспитатель:

Аникьева Галина Ивановна

 

п.Приморский 2017г.

 

Программные задачи:

Обучающие: учить сравнивать количество предметов в двух группах, используя слова «столько, сколько», «много»; формировать умение находить одинаковые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник); учить детей сравнивать шаги по длине «длинные», «короткие»; различать времена года. Знакомить детей с элементарными географическими понятиями (дождь, солнце, туча).

Развивающие:  развивать познавательно-исследовательскую деятельность, поощрять исследовательский интерес, проведение простейших наблюдений (тонет, не тонет); развивать художественное творчество у детей, развивать умение изображать предметы округлой формы и наносить прямые линии в разных направлениях, развивать воображение. Развивать двигательную активность детей, закреплять умение подлезать под дугу, выполнять движения в соответствии с текстом. Развивать словарный запас детей, приобщать детей к русскому фольклору.

Воспитательные: вызвать эмоциональный отклик детей на произведения малых фольклорных форм.

Материал и оборудование:лазерная указка (фонарик), дуги, на которых закреплены круг, карточки с изображением геометрических фигур (квадрат и треугольник), тазы с водой, солнышко, круги, квадраты, треугольники разного  цвета, синие воздушные шары, бумажные кораблики, камешки.

 

   Ход занятия

Дети, отгадайте загадки.

Солнце светит ярко, на улице жарко, цветут цветы.  Когда это бывает?  (Летом).

Листья желтеют, опадают, часто идёт дождь.  Когда  это  бывает?  (Осенью).

Идёт снег, холодно.  Когда это бывает? (Зимой).

Снег тает, на деревьях появляются первые листочки, поют птицы. Когда это бывает? (Весной).

 

           А сейчас какое время года? (ответы детей).

  Как вы думаете, почему на улице бывает то тепло, то холодно? (Ответы детей).

Когда тучи закрывают солнышко, оно не может освещать землю и становится прохладно.

Сегодня прохладно. Наверное, солнышко не может выбраться из-за тучки. Надо ему помочь. Только как найти к нему дорогу? Смотрите, солнышко указывает дорогу своим лучом. Он пробился сквозь тёмную тучу, пойдём за ним.

Дети под аудиозапись  весёлой музыки идут по групповой комнате. По команде «короткий» делают мелкие шажки, по команде «длинный» - широкие.

 Перед  детьми  стоят дуги с закреплёнными на них геометрическими фигурами.

Какие высокие горы встали на нашем пути! В них есть проходы, но они закрыты. Лучик дарит вам волшебные ключи (показывает карточки). Если вы подойдёте к горе, на которой нарисована та же геометрическая фигура, что и на вашем ключике, то гора откроет подземный ход, по которому вы сможете пройти.

   (Дети берут по одной карточке с изображением той  или иной геометрической фигуры, подходят к соответствующей дуге и пролезают под ней. Затем подходят к обручу, к которому привязаны воздушные шары ).

  Вот и туча.

Что происходит, когда туча начинает плакать?  (Идёт дождь).

 Зачем нужен дождь? (Ответы детей).

 Правильно, дождь – это вода, которая нужна растениям и животным. Дождевая вода питает ручьи и реки. Как же нам справиться с тучей и помочь солнышку?  Из чего состоит туча?  (Из капелек воды).

 Давайте все вместе попросим тучу пролиться на землю дождём.

 

  Туча, туча опустись пониже!

                                Чем туча ниже, тем дождик ближе.

                                Туча, туча пролейся дождём!

                                Мы давно его ждём.

 

 

(Показывает  детям  как  капельки воды льются из лейки,  отвязывает от обруча воздушные шары и раздаёт их детям).

Всем ребятам хватило дождевых капель? (Да).  Сколько дождевых капель?

 ( Много).Сколько у нас в группе детей? (Тоже много). Значит, что можно сказать о вас и о дождевых каплях? (Дождевых капель столько, сколько детей).  Давайте соберём все дождевые капли в бассейн.

   ( Воспитатель уносит шары и вносит таз с водой, кораблики и камешки).

   Посмотрите сколько дождевой воды набралось.

Сейчас мы с вами проведём опыт с водой, камешками и корабликами. Мы с вами опустим в воду камни, потом кораблики и узнаем, что из них тонет, а что нет. Возьмите по одному камешку и опустите его в таз с водой.  (Дети выполняют задание).

Что вы видите?   Камешки  плавают? (нет). Они тонут, потому что они тяжёлые.

А теперь возьмите по одному кораблику и опустите его в таз. Кораблики плавают? (да).  Они не тонут, потому что   лёгкие.

Как  вы думаете, почему кораблики плавают на поверхности воды, а камешки опустились на дно? (Ответы).

Правильно, кораблики -  бумажные, лёгкие, они могут плавать по воде, а камешки  тяжёлые, они тонут.

 

 

            А теперь давайте позовём солнышко. Дети встают в круг и 2 раза читают закличку.

 

           Солнышко, солнышко гори, (протягивают руки вперёд ладонями вверх)

   Всем нам радость подари!                (поднимают руки, тянутся вверх).

           Здравствуй, солнце ясное,  (прижимают руки к груди).

           Здравствуй, солнце красное! (кружатся).

 

( Воспитатель поднимает игрушечное солнышко из-за изображения домика).

 

           Вот и солнышко выглянуло, оно хочет с нами поиграть.

 

Игра «Прятки»

 

          Воспитатель предлагает детям внимательно посмотреть и сказать, где находится солнышко:  справа  от  домика, слева  от  домика, перед  домиком, за  домиком.

Солнышко благодарит вас за то, что вы правильно ответили где оно находится.

 

Рисование    «Светит  солнышко»

 

Какого  цвета  солнышко?   (Жёлтое).

А   кто  знает  какую  форму  имеет  солнышко?   (Круглое).

Как  мы   рисуем  круг?  (Дети рисуют круг  по  воздуху  пальчиком).

Что  есть  у  солнышка?  (Лучики).

Давайте  пальчиком  вокруг  круга  нарисуем  лучики. 

 

          Дети подходят к столам, на которых лежат: гуашь жёлтого цвета, листы бумаги, салфетки влажные  и  дети пальчиком  рисуют  солнышко. Мы с вами уже рисовали пальчиком, вы умеете рисовать, давайте сейчас аккуратно нарисуем солнышко. Обмакиваем пальчик в гуашь,  рисуем круг, потом лучики и вытираем пальчик влажной

салфеткой.

 

 Вот какие получились яркие весёлые, весенние рисунки. Мы подарим их солнышку.

Дети  подходят  к  воспитателю:

          Смотрит  солнышко    в  окошко,

          Светит  в  нашу  комнатку.

          Мы  захлопаем  в  ладошки,

          Очень  рады  солнышку.

 

Итог: Вам понравилось занятие?   Что  понравилось?

          Чем мы с вами сегодня занимались на занятии?

          Кому мы помогли с вами?

Солнышко  благодарит  вас  за  то, что  вы помогли выбраться ему из-за тучки.

Оно  опять освещает и согревает землю. А мы подарим ему наши рисунки. У большого солнца будет много маленьких солнышек. Теперь у солнышка и  вас будет весёлое настроение. Молодцы, ребята, спасибо за занятие.

 

 

 

МБДОУ «Приморский детский сад»

 

 

Эссе

Тема: «Я – педагог»

 

 

 

Выполнила: Аникьева

Галина Ивановна

 

П. Приморский 2018 г.

Ребёнок умеет любить  того,

кто его любит.

И его можно воспитывать только любовью.

Ф.Э.Дзержинский

 

 

Почему я выбрала профессию воспитателя?Выбор профессии «воспитатель» был для меня не случайным. С самого детства я занималась воспитанием своей маленькой сестрёнки. Когда я приходила за ней в детский сад, я встречалась с воспитателем. Она была для меня кумиром всей моей жизни, а общение с сестрой остались незабываемыми, радостными моментами в моей жизни.

        Помню, когда я, оканчивала общеобразовательную школу, мама меня спрашивала – кем я хочу стать? Я отвечала: «Хочу продолжить семейные традиции», ведь моя мама педагог. Я всегда с таким интересом смотрела, как она готовилась к урокам, всегда добросовестная, всезнающая, терпеливая.

Теперь я самапедагог! Работаю в детском саду воспитателем, а детский сад для меня – это мой дом, в котором меня ждут, любят и ценят; в который я спешу с хорошим настроением и интересными идеями. Воспитатель – это хорошо, а хороший воспитатель ещё лучше! За что я люблю свою профессию? А за то, что в детском саду скучно не бывает: что ни день, то новость, новое открытие. Ни дня без приключения! И тут для детей мы становимся вторыми мамами. Мне очень приятно, когда ребёнок, обращаясь ко мне, случайно назовёт меня мамой.Мне посчастливилось наслаждаться этим возрастом многократно, каждый раз «уча других, учиться самой»! Я могу назвать себя «Мамой» с большой буквы, ведь у меня больше сотни детей, и все они мои, все любимые мною, каждому из них я отдала частичку своей души, своего сердца!

Я – воспитатель! Я горжусь этим! Я сделала правильный выбор своего профессионального пути. Мне всегда хотелось бы дать детям хотя бы частичку тех знаний и умений, которыми владею сама. Я гордо несу самое дорогое для меня звание. В настоящее время работаю с детьми младшей группы. Я прочитала одну притчу, которая меня затронула:  «Однажды женщине приснился сон, чтоона попала в магазин к самому Богу. И попросила у него здоровья, счастья, любви, успеха и многое другое. Он вынес ей маленькую бумажную коробочку. Женщина очень удивилась – и это всё? Бог ответил – да: разве ты не знала, что в моём магазине продаются только семена?!»

Для меня суть воспитания состоит в том, чтобы посеять и бережно вырастить в душе ребёнка семена любви к родной природе, к родному дому, семье, к истории и культуре, созданной трудами родных и близких людей. Наследование нравственных и эстетических ценностей родной культуры в самом нежном возрасте – это и есть самый естественный, а потому верный способ патриотического воспитания, воспитания чувства любви к Отечеству.

Однажды Л.Н. Толстой сказал, что если ему предложили жить в таком раю, где нет детей, он отказался бы. Любовь к детям и есть волшебный ключ, открывающий педагогу их души. Для каждого ребёнка нужно подобрать свой ключик к его сердцу. И чтобы найти этот ключик, в своей работе я руководствуюсь принципом: «Необходимо сделать жизнь детей яркой, насыщенной и неповторимой». Я стремлюсь, чтобы каждый день, проведённый с детьми в детском саду, стал для них событием, был наполнен ощущением радости и счастья. И эту радость, это счастье дарю им - детям.

        Любить детей всем сердцем – значит вкладывать в них доброту души, заботу, чуткость, отзывчивость, нежность, терпение. Это каждодневный и кропотливый труд. Но одной любви к детям недостаточно. Необходим талант, который нужно постоянно в себе развивать, чтобы достичь высот совершенства. Чем лучше мы разовьём в себе хорошие качества, чем раньше узнаем себя, чем больше будем работать над собой, тем скорее мы станем талантливыми. От каждого из нас зависит наша судьба, наше будущее, будущее нашей страны.

        Работа воспитателя многогранна, нестандартна, требует творческого подхода, самосовершенствования и душевной щедрости, но самое главное в этой работе – любить детей. Дети – источник света и радости для каждой женщины, и долг каждого воспитателя – суметь сохранить этот свет и приумножить эту радость. Малыши очень чувствительны, их не обманешь притворной лаской, поэтому нужно учиться любить детей не в их общей массе, а каждого в отдельности. Мне запомнился мудрый совет моих наставников: не имей среди своих воспитанников «любимчиков», а стремись заглянуть в душу каждому ребёнку и принимать его таким, какой он есть. И у меня никогда не возникало желания выделить «любимчиков» и «не любимчиков», потому что дети очень чувствительны, восприимчивы и улавливают отношение взрослых к ним. Это привилегия детей – избегать общения с обидчиком, жаловаться старшим, капризничать и баловаться, когда на то есть причины.

       Потому я стараюсь быть не над детьми, а встать рядом и решать проблемы вместе, заставляя моё сердце биться в унисон маленьким сердцам. Согласитесь, что главное – не громко крикнуть и хмуро посмотреть, а проще и нежнее, доходчивее донести до ребёнка информацию, благодаря которой он сможет жить в гармонии с окружающими. Главное в моей работе – научить детей общаться. Ведь общение заключается не только в умении говорить,но и в умении слушать; не только в способности уступить, но и постоять за себя; не только в желании заслужить любовь окружающих, но и в способности самому бескорыстно любить и искренне сочувствовать.

        Бесспорно, труд воспитателя нелёгкий: тяжело быть образцом для подражания, эталоном порядочности, советчиком, судьёй, наставником, быть творцом детской души! Но это приятная, радостная ноша, потому что в основе её лежит любовь. От меня во многом зависит, какими вырастут мои сорванцы. Надеюсь, что каждый из них найдёт своё место в жизни, и моим воспитанникам предстоит сделать этот мир хоть намного совершеннее. Я смею надеяться, что их успехи – это отчасти и мои успехи, в их победах есть часть моего труда.

         За 20 лет работы с детьми я ни разу не пожалела, что выбрала её. Потому что самая большая ценность на земле – это дети. То во имя чего мы живём?  Если мы посадим дерево, построим дом, но не воспитаем сына, то для кого этот дом и дерево? Давно принято считать, что моя профессия призывает «сеять разумное, доброе, вечное». Но что и как из просеянного прорастает? Ответ на этот вопрос остается в тени. А это важно, как взрастить посеянное. Я считаю своим призванием найти и развить в каждом ребенке способности, которые обязательно есть в каждом маленьком человеке, ввести его в окружающий мир, дав знание о мире, о его природе, о человеке как главной составляющей этого мира. Я думаю, что смогу сделать все, чтобы в двадцать первом веке оценили не только меня, но и моих воспитанников.

         Дети для меня – смысл жизни. И потому из множества профессий я выбрала одну, но самую удивительную – воспитатель детского сада. Чтобы им быть, необходимо не просто обладать многими достоинствами и добродетелями, а не больше ни меньше в душе оставаться ребёнком. Да – да, воспитатель – это образ жизни! Иначе дети и не примут,  и не пустят в свой мир. Обмануть ребёнка сложно, он всегда всё увидит. Поэтому для многих педагогов общение с детьми – каждый раз своего рода экзамен. Маленькие мудрые учителя и проверяют тебя на прочность, и одновременно любят тебя всепоглощающей любовью, в которой можно раствориться без остатка. Секрет их чистой любви прост: они открыты и простодушны. Если у нас плохое настроение или срыв, ребёнок всегда даст шанс исправиться. И мы снова учимся у них.

        Ребёнок беззащитен, зависим от взрослого. И наша главная задача – сохранить всё замечательное, что с такой любовью и трепетом вложила в него природа, помочь ему воспринять мир в его гармонии.

         Для меня моя профессия – возможность окунуться в атмосферу беззаботности и непосредственности. Кто сказал, что детство не вернёшь? Сейчас я могу переживать его осознанно, наслаждаясь каждой минуткой, событием, ощущением. Каждый день я стремлюсь передать ребёнку свою любовь и знания. И чудо происходит! Оно происходит каждый день! Работая по зову сердца, я могу сказать с полной ответственностью – профессии лучше моей нет. Я – педагог!

 

Авторизация